Claramente podemos ver que el trabajo de la doctora Montessori es algo totalmente admirable, desde el poder captar cuáles y cómo eran las primeras etapas en el comienzo de vida de los niños y lograr moldear un método de enseñanza que se adapte totalmente a las necesidades de éstos, es sin duda algo considerable.
El método Montessori sin duda da total énfasis al desarrollo integro de los menores, un desarrollo en que ellos mismo sean sus protagonistas, de forma tal que sean capaces de verse frente a una actividad, y lograr realizarla y desenvolverse en ella con total libertad y como más le acomode, logrando así resultados significativos para el niño; con lo cual logra un sentimiento enriquecedor para su persona, provocando mayor aceptación de si mismo, lo incentiva a desarrollar mas actividades de mejor manera, ya sea en grupo o independientemente.
El método Montessori logra cambios significativos en el niño en comparación a la educación tradicional, ya que este método está basado en la libertad del ser humano, con la ayuda de un guía, que en este caso será el docente que sabe el historial de vida de cada niño (qué le gusta, qué le desagrada, etc.), que aconsejará al menor qué rumbo puede seguir con la ayuda de implementación en el aula adecuada para que los niños se retroalimenten de su medio ambiente, como decía Montessori es importante para el futuro social de los infantes y su posterior desarrollo fuera de este método.
martes, 14 de octubre de 2008
domingo, 12 de octubre de 2008
Método Montessori, (Parte 3)
La Doctora observó, que el niño tiene una especial sensibilidad para observar y “absorber” todo lo que le rodea en su ambiente más cercano y próximo, llamándolo “mente absorbente”. Durante los primeros años del pequeño la sensibilidad juega un papel importante para la vinculación innata con su ambiente (percepciones y sentimientos), es decir el contexto condiciona al pequeño.
Finalmente el método “Montessori”, apunta a un “apetito” por el conocimiento buscando en el pequeño un aprender, dentro y fuera del aula, haciéndolo una costumbre en el sujeto pese al transcurso de los años.
Finalmente el método “Montessori”, apunta a un “apetito” por el conocimiento buscando en el pequeño un aprender, dentro y fuera del aula, haciéndolo una costumbre en el sujeto pese al transcurso de los años.
Método Montossori, (Parte 2)
Toman importancia en este proceso el “ambiente preparado”, es decir el material especializado y el entorno con los cuales el pequeño trabajará.
Junto con esto, el maestro es el nexo, entre el niño y lo anteriormente señalado (ambiente preparado) siendo su meta, lograr generar en el niño y niña un conjunto de valores que permitan y potencien el aprendizaje.
Junto con esto, el maestro es el nexo, entre el niño y lo anteriormente señalado (ambiente preparado) siendo su meta, lograr generar en el niño y niña un conjunto de valores que permitan y potencien el aprendizaje.
Método Montessori, (Parte 1)
El objetivo principal es “liberar” el potencial de cada niño para que éste se auto desarrolle en un ambiente propicio para el aprendizaje y desarrollo personal. Siendo en el proceso educativo el docente un guía y un colaborador en aspectos formales y no formales. Dejando de lado a ese personaje “enciclopédico” de aquellas escuelas tradicionales.
Introducción : Ésta es nuestra obligación hacia el niño: darle un rayo de luz, y seguir nuestro camino...
La doctrina “montessori” estaba en desacuerdo con las técnicas rígidas y constantemente crueles que se utilizaban en la Europa del siglo XIX y comienzos del xXX.
Su historia de vida es marcada por el periodo de entreguerras que vivió. Su idea principal de educaciónn era de concebir al niño como “esperanza de la humanidad”, es por esta razón que su lema “libertad de acción en un medio ambiente preparado” es pilar fundamental para su método educativo.
Maria Montessori, Biografía.
- Nace en Italia el 31 de agosto de 1870, proveniente de una familia burguesa católica.
- Se gradúa de medicina en la Universidad de Roma, el año1896, siendo la primera mujer médico de Italia.
- En su práctica médica, sus observaciones cotidianas, la conducen a analizar cómo los niños aprenden y construyen su aprendizaje através de lo que existe en el ambiente que los rodea.
- Mas tarde empieza sus estudios de pedagogía, psicología y antropología, gatillando en ella la creación de la escuela ortofrénica y “Casa de Bambini”.
- Fue tal el impacto de la pedagogía, que luego se dedica por completo a ésta, dejando de lado la profesión médica.
- 1912, inaugura la asociación educativa “Montessori” Washington DC, y da conferencias de su trabajo con los niños y conduce conferencias de aprendizajes para profesores por el gran impacto que causa su método educativo.
- Recibe otras invitaciones a compartir su método educativo en países tales como España e Inglaterra.
- 1933 es exiliada de su país por acusar al régimen de Mussolini como una doctrina fascista encargada de formar a la Juventud según sus moldes brutales.
- Es nominada al premio Nobel 3 veces, 1949, 1950, y 1951.
- Regresa a Italia tras 14 años de exilio e ingresa como docente a la Universidad de Roma
- Luego de una hemorragia cerebral fallece el 6 de mayo de 1952 en Holanda, próxima a cumplir 82 años.
- Sus obras fueron : El método Montessori (1912), Antropología pedagógica (1913), Método avanzado Montessori (2 vols., 1917), El niño en la Iglesia (1929), La Misa explicada a los niños (1932), Paz y Educación (1934) y El secreto de la infancia (1936).
- Se gradúa de medicina en la Universidad de Roma, el año1896, siendo la primera mujer médico de Italia.
- En su práctica médica, sus observaciones cotidianas, la conducen a analizar cómo los niños aprenden y construyen su aprendizaje através de lo que existe en el ambiente que los rodea.
- Mas tarde empieza sus estudios de pedagogía, psicología y antropología, gatillando en ella la creación de la escuela ortofrénica y “Casa de Bambini”.
- Fue tal el impacto de la pedagogía, que luego se dedica por completo a ésta, dejando de lado la profesión médica.
- 1912, inaugura la asociación educativa “Montessori” Washington DC, y da conferencias de su trabajo con los niños y conduce conferencias de aprendizajes para profesores por el gran impacto que causa su método educativo.
- Recibe otras invitaciones a compartir su método educativo en países tales como España e Inglaterra.
- 1933 es exiliada de su país por acusar al régimen de Mussolini como una doctrina fascista encargada de formar a la Juventud según sus moldes brutales.
- Es nominada al premio Nobel 3 veces, 1949, 1950, y 1951.
- Regresa a Italia tras 14 años de exilio e ingresa como docente a la Universidad de Roma
- Luego de una hemorragia cerebral fallece el 6 de mayo de 1952 en Holanda, próxima a cumplir 82 años.
- Sus obras fueron : El método Montessori (1912), Antropología pedagógica (1913), Método avanzado Montessori (2 vols., 1917), El niño en la Iglesia (1929), La Misa explicada a los niños (1932), Paz y Educación (1934) y El secreto de la infancia (1936).
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